Viegas considera que "Portugal tem um excesso de equipamentos culturais"

O secretário de Estado da Cultura, Francisco José Viegas, admitiu hoje, no Parlamento, que "Portugal tem um excesso de equipamentos culturais" e muitos deles não estão aproveitados.

Das 70 salas da rede de cine-teatros, só sete cumprem as exigencias para ter acesso às verbas do QREN-Quadro de Referência Estratégico Nacional: ter 150 eventos programados e cinco mil espetadores, disse o secretario de Estado da Cultura na comissao parlamentar de Educação, Ciência e Cultura.

"Há um problema sério com os cine-teatros", lamentou. "Portugal tem excesso de equipamentos culturais. Lamento ser politicamente incorreto", continuou Francisco José Viegas, avisando que poderá não haver público para tantos espaços.

Vamos assistir ao estrangulamento financeiro de muitas autarquias" se a sustentabilidade dos cine-teatros não for assegurada, disse.

O tutelar da pasta da Cultura falou ainda da área do livro e das bibliotecas como um segmento central do seu trabalho, mas também aqui admitiu problemas.

"As bibliotecas da rede péblica vivem um periodo de crise e precisam de um novo plano", afirmou.
Como razões dessa crise apontou a mudança dos hábitos de leitura e o crescimento da rede de bibliotecas escolares, que atualmente são concorrentes das bibliotecas públicas, reconheceu.

In: http://www.ionline.pt/conteudo/139492-portugal-tem-um-excesso-equipamentos-culturais

Mestrado em Ciências da Educação – Especialização em Bibliotecas Escolares e Literacias do Séc. XXI

O Mestrado em Ciências da Educação – Especialização em Bibliotecas Escolares e Literacias do Séc. XXI (biénio 2011/2013), que está direcionado não só para Professores Bibliotecários, como também para outros profissionais relacionados com esta área ou com vontade de desenvolver competências na área das Bibliotecas Escolares /CRE.
O Mestrado em Ciências da Educação – Especialização em Bibliotecas Escolares e Literacias do Séc. XXI, a decorrer pelo terceiro ano consecutivo, na Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, pretende corresponder aos novos desafios que se colocam às Bibliotecas Escolares/CRE, conferindo a estes profissionais competências ajustadas às necessidades da função, mas com a dupla valência de ser um Segundo Ciclo em Ciências da Educação, podendo posteriormente, estes alunos prosseguirem para o Doutoramento em Educação.
A aprovação no 1º ano do curso (parte curricular) confere o Certificado de Pós-Graduação. Este Curso encontra-se ainda certificado pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua, conferindo o 1º ano do curso, o Certificado de Formação Especializada.
A Universidade Lusófona, procura com este curso, como é seu lema, responder o mais globalmente possível às exigências dos alunos, apresentando um plano curricular inovador e atualizado, de acordo com as reais necessidades dos Professores Bibliotecários e outros professores e profissionais relacionados diretamente com esta área, tanto no âmbito documental, como tecnológico e educacional.
Para o efeito, procurou-se dotar este Curso com os Professores de referência nas diferentes áreas do currículo do mesmo – Ciências da Educação/Bibliotecas -, incluindo Coordenadores Interconcelhios de Bibliotecas Escolares, responsáveis pelos Serviços SABE e outros especialistas nas áreas das matérias que ministram.
Poderá desde já efetuar a sua candidatura on-line em http://candidaturas.grupolusofona.pt/COL/index.html
As aulas realizar-se-ão na Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, Campo Grande, 376 LISBOA (Metro Campo Grande e vários autocarros com paragem à porta), às Segundas e Terças Feiras, das 18.30 às 22.30, durante o 1º semestre e às Segundas, Terças e Quartas Feiras, no 2º semestre, no mesmo horário, concluindo-se assim a parte curricular, sendo os 3º e 4º semestres não letivos, para a elaboração tutelada da Dissertação de Mestrado.
Para esclarecimentos adicionais, por favor, consulte http://www.ulusofona.pt/index.php/ensino/escolas-faculdades-e-institutos/instituto-de-educacao/mestrados-2%C2%BA-ciclo/mestrado-em-ciencias-da-educacao-esp.-em-bibliotecas-escolares-e-literacias-do-sc.xxi-2.%C2%BAciclo.html ou contate:
Dr.ª Nádia Nunes (Secretária do Curso)- 21 751 55 00 Ext. 2162- nadia.nunes@ulusofona.pt
Prof. Doutora Gisélia Felício (Diretora do Curso)- 21 751 55 88- giselia.felicio@ulusofona.pt

In: http://www.incite.pt/2011/07/25/mestrado-em-cincias-da-educao-especializao-em-bibliotecas-escolares-e-literacias-do-sc-xxi/

Organizando o ano lectivo de 2011-2012

Saiu em DR o despacho que orientará o funcionamento do próximo ano lectivo, também conhecido como OAL - Organização do Ano lectivo).

Despacho n.º 5328/2011. D.R. n.º 61, Série II de 2011-03-28

Ministério da Educação - Gabinete da Ministra

Estabelece regras e princípios orientadores a observar, em cada ano lectivo, na organização das escolas e na elaboração do horário semanal de trabalho do pessoal docente em exercício de funções no âmbito dos estabelecimentos públicos de educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário, bem como na distribuição do serviço docente correspondente

PDF - http://dre.pt/pdf2sdip/2011/03/061000000/1451914526.pdf

 As bibliotecas aparecem no artigo 13

Sendo um documento tipificado ao longo dos anos, a sua leitura passa sempre por tentar descobrir as diferenças  relação ao ano transacto.

O artigo 13º (no ano actual era o 9º)  tem sofrido algumas alterações mínimas mas com algum significado. Se o ponto 1 apenas teve a actualização na referências aos diplomas legais que actualizaram a portaria 756/2009, já no ponto dois podemos fazer um exercício sobre as evoluções recentes do fraseado. E está melhor!

2011-2012 - O ponto 2 fica agora assim:

"2- Na designação dos docentes que, para além do professor bibliotecário, integram a equipa da BE deve ser dada preferência a docentes de carreira, com formação em bibliotecas escolares, sem serviço lectivo atribuído ou com horário com insuficiência de tempos lectivos." (Despacho n.º 5328/2011. D.R. n.º 61, Série II de 2011-03-28)

(aqui o professor bibliotecário é um dos elementos da equipa da BE, a formação específica é referida como critério para fazer parte da equipa... mas professor bibliotecário aparece no singular)

Note-se que a primeira proposta deste despacho era algo estranha pois parecia não incluir o professor bibliotecário nas equipas nem considerava a formação específica um critério para fazer parte dessas equipas:

"2- Na designação da equipa de docentes que integram a equipa da BE deve ser dada preferência a professores do quadro sem serviço lectivo atribuído ou com horário com insuficiência de tempos lectivos." (1ª proposta do despacho para 2011-2012)

 2010/2011 - O despacho em vigor dizia o seguinte no ponto 2:

"2- Na designação dos professores bibliotecários e da equipa de docentes que integram a equipa da BE, bem como na designação prevista no artigo 14.º da Portaria n.º 756/2009, de 14 de Julho, e cumprindo os critérios relativos ao procedimento interno de designação, deve ser dada preferência a professores de carreira sem serviço lectivo atribuído ou com horário com insuficiência de tempos lectivos." (Despacho 11120-B/2010 . D.R. n.º 129, Série II de 2010-07-06)

(Aqui o professor bibliotecário e equipa da BE são tidos como entidades diferentes, a formação específica não é referida como critério... mas professor bibliotecário aparece no plural)

Nota final: é bom ver um documento legal ser publicado apenas com aplicação, e com o devido tempo, para o ano lectivo seguinte. No caso deste tipo de despacho, Julho era a data usual o que não trazia vantagens para a preparação do ano lectivo. Boa leitura do documento e que seja bem analisado e incorporado nas normas internas das escolas.

Que este seja um bom exemplo para governantes futuros!

In: http://bibliotequices.blogspot.com/2011/03/organizando-o-ano-lectivo-de-2011-2012.html

BIBLIOTECAS ESCOLARES: Brasil e Portugal – Diretrizes e Orientações para Formação/Construção de Bibliotecas Escolares

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Resumo:
A análise comparativa das bibliotecas escolares em Portugal e no Brasil, a partir do exame das principais diretrizes e orientações internacionais de organizações biblioteconômicas e das delimitações institucionais dos órgãos governamentais de ambos os países, ilustra as lacunas e os avanços nos quais essas duas realidades nacionais distintas se interrelacionam no tocante às políticas para bibliotecas escolares.

Ver em:
http://rabci.org/rabci/node/87